LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BÁSICAS II

COMO ENSEÑAR A ESTUDIAR

Este mapa mental representa siete ideas fundamentales que a mi juicio son muy importantes y de resaltar en el texto de José Arteaga en como aprender a estudiar, se mencionan 10 puntos importantes que contribuyen a dicho estudio y que favorecen al mismo,es relevante ayudar a los alumnos a reflexionar como futuros docentes colaborar con esta dificil acción es de todos los días ya que la comprensión y la reflexión son un proceso cognitivo bastante complejo que con nuestra orientación pueden llegar a desarrollar, hacer cuestionamientos al respecto también colabora a que los alumnos aprendan a estudiar así como la importancia de tener buenos hábitos de lectura en el texto se mencionan varios consejos que ayudan a que la lectura sea significativa que viene siendo aprender a usar la información contenida en un libro para que no sea un conocimiento vago que quede al aire.

Frase. ¿Qué significa comprender?

En esta actividad introductoria se fomentó el trabajo colaborativo en la creación de una frase a partir de un grupo de palabras todas ellas relacionadas con la comprensión y lo que esto significa resaltando en la presente que comprender es un proceso de creación mental en el cual nos creamos de una imagen mental que según el estudio de la lectura entendemos imagen mental no como un dibujo ya que puede corresponder a un mapa, un organizador que creamos para poder comprender.

Howard Gardner y Perkins (Cuado comparativo)

HOWARD GARDNER En: "El diseno de una educación para la comprensión" y Perkins con la lectura "El contenido" nos permitieron hacer un comparativo con sus ideas, las relaciones entre conocimientos y comprensión para el primer autor como ejemplo del presente trabajo menciona que los conocimientos y la comprensión van de la mano porque inmediatamente uno complementa al otro desde el momento en que se nos presenta y para Perkins es vital resaltar que si no hay comprensión no hay uso activo del conocimiento, coincido más con esta idea porque es bien cierto, no podemos utilizar un conocimiento si no tenemos claro que es y su funcionalidad en esencia si no se ha comprendido, comprender para mi es hacer propio un conocimiento ya que la comprensión no es la misma en todas las personas.

SEXTO POSTULADO Michel Saint Onge

El presente trabajo responde a tres preguntas importantes que nos hacen reflexionar sobre el sexto Postulado de Michel Saint Onge titulado ¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores? resaltando dos puntos importantes en un principio, lo que es aprender y comprender también es significativo entender lo que significa asumir la responsabilidad del propio aprendizaje atendiendo la utilidad de las diferentes estrategias que los postulados ofrecen para que el alumno sea mas eficaz y aprenda a construir su conocimiento a base de técnicas propias que le ayuden y por último lo que se favorece al reflexionar sobre los propios conocimientos este punto a mi juicio es el más importante de resaltar porque sin duda alguna que el alumno reflexione acerca de lo que aprende lo ayuda en todos los sentidos a tener un aprendizaje más importante y útil porque ya sabe que lo aprendió, porque y para que.

COMPARATIVO: "Libreta de un normalista y de un alumno de Telesecundaria"

Haciendo un comparativo de la funcionalidad de los cuadernos en nivel básico (secundaria) y superior (Alumnos normalistas) podemos denotar varias diferencias que caben resaltar, la diferencia más importante es que nosotros como alumnos normalistas retomamos las ideas mas importantes que a nuestro juicio deben estar en nuestra libreta de apuntes muchas de las veces como ideas sueltas o vagas en cambio un alumno de Secundaria lleva un orden mas estricto porque sus maestros le dicen que es importante y que debe escribir y que en algún momento le servirá de instrumento de evaluación o de estudio ya que se supone que están bien elaborados.

SEXTO POSTULADO "¿Tienen verdadera necesidad los alumnos de los profesores?"

Rescatando la idea central de mi manzana, considero importante como ya mencionaba la diversificación de estrategias que debemos darle a los alumnos para que ellos mismos puedan apropiarse, quizás brindando estas herramientas podríamos responder al título del sexto postulado, si brindaramos esas herramientas y la forma correcta de aplizarla para tener éxito seguramente muchos alumnos no tendrían la necesidad de tener a un docente cerca para aprender lo cual los haría hasta cierto punto auto-didactas y controladores de su conocimiento.

IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS RELEVANTES

La presente conclusión está orientada a reafirmar mi opinión sobre la importancia de los conocimientos relevantes, como docentes en formación es muy importante que tengamos en cuenta que nuestra labor va más allá de cumplir con planes y programas, brindar herramientas y aprendizajes significativos es la verdadera tarea que debemos fungir, ayudar a los alumnos a trascender mediante conocimientos útiles que puedan ser aplicables en su vida es la característica ideal de la educación.

EL CONTENIDO: La comprensión y las imágenes mentales

La comprensión y las imágenes mentales. Las imágenes mentales no se limitan a lo visual como muchos suponen va más allá hablamos de una imagen mental como una representación, un mapa o un modelo que creamos para facilitar la comprensión ya que podemos encontrar diversos tipos de situaciones que se nos complican a la hora de comprender. En esta lectura se mencionan dos niveles de comprensión: el Epistémico y el de investigación ambos no s ayudan a la comprensión como procesos un tanto distintos. es importante mencionar y recalcar la importancia de la aplicación de actividades de comprensión sencillas que pueden ayudarnos significativamente como la explicación, la ejemplificación, aplicación, justificación, comparación y contraste y por último la contextualización, todas estas actividades pueden ayudar a mejorar sustancialmente nuestros niveles de comprensión con su correcta aplicación.

QUINTO Y SEXTO POSTULADO

De acuerdo a los dos postulados tratados en clase puedo concluir con la importancia de la diversificación que debe haber en las estrategias que debemos emplear como futuros docentes, y lo que es más importante y díficil aun, hacer que los alumnos conozcan y no solo las conozcan sino que hagan un uso de ellas para que sean verdaderamente funcionales en su vida como alumnos ya que todas estas les ayudaran en su vida como educandos.

El Puente :)

Siguiendo con las reflexiones y para que se olviden de todo, encontré este bonito video ojala lo vean! Besos los adoro :)

CUADRO COMPARATIVO "GARDNER Y PERKINS"

Ambas lecturas haciendo mención específicamente de Perkins y Gardner Podemos analizar cual es su percepción de la comprensión y las distintas implicaciones que estas tienen, hablando de las distintas posturas sobre el significado o concepción de Comprensión,los objetivos de la misma, las diferentes opiniones entre las relaciones entre conocimientos y comprensión que como muchas veces lo hemos hablado en clase tener un conocimiento no es respuesta de que este haya sido comprendido, utilizado y aplicado en algún momento de la vida escolar y personal como un claro ejemplo, también en el presente cuadro se mencionan las dificultades que deben superarse para lograr el desarrollo de esta capacidad Howard Gardner es mas específico en este sentido y nos da un panorama mas amplio y visible de estas problemáticas.

FORO "Conocimiento Frágil"

¿cuales pueden ser algunas evidencias del conocimiento frágil? Evidencias claras y que podemos notar en nuestra propia vida, son ejemplos del conocimiento olvidado, llegando a la conclusión de que los alumnos no son capaces de establecer la utilidad y sentido de la apropiación del conocimiento es decir de la comprensión, si todos los alumnos comprendieran lo que los profesores abordan día a día el conocimiento no sería frágil porque sería propio. ¿que propones para erradicar esta problemática? definitivamente considero que hablar acerca de la utilidad de los aprendizajes y su aplicación harán de estos conocimientos del día a día,promover la investigación en fuentes de información confiable, a ser críticos y reflexivos en cuanto a lo que leen yendo más allá de la lectura rápida y superficial, también fomentar el gusto por lo que hacen y aprenden es de ayuda porque se fomenta en ellos el auto-didactismo y se realizan las actividades sin prejuicios haciendo propios los conocimientos.

Dirección Electronica "CAMPANAS DE ALARMA"

OSOS:

LECTURA: "EL DISEÑO DE UNA EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN"
Rescatamos varios puntos importantes que nos llevan a analizar diferentes puntos en este proceso tan complejo que es la comprensión, las dificultades de la misma nos demuestran que ni los mejores estudiantes llegan a comprender todo lo que en la escuela se ve, nos estamos refiriendo a una capacidad más compleja que no todos desarrollan y que como docentes tampoco fomentamos, otro hecho que es alarmante es que muchas veces el buen rendimiento de los estudiantes no garantiza que apliquen dichos conocimientos, lo cual es triste y desalentador porque no están siendo trascendentes esos conocimientos, el modo de pensar elemental es una situación triste porque nos hace pensar que es lo que estamos haciendo, a pesar de tener alumnos en clase todos los días y que supuestamente estudian, su forma de pensar y conocimientos adquiridos es mínimo, debemos buscar la forma de que sea lo más importante posible para que forme parte del alumno y lo lleve a la máxima expresión de conocimiento: La comprensión.

MAPA MENTAL "CONOCIMIENTO FRÁGIL"
Para dar solución a estos tipos de conocimiento que obstruyen el aprendizaje significativo de los alumnos, creo que existen varias opciones que podrían erradicar estas situaciones en el aula y que nos competen a nosotros como docentes trabajarlas, Opciones como brindar opciones de fuentes de información confiable, fomentar en el alumno la investigación y la lectura así como la criticidad, considero este punto como un aspecto muy importante porque si lo podemos lograr, hacer que nuestros alumnos se cuestionen, reflexionen y sean críticos se puede lograr con el trabajo diario fomentando la duda, la imaginación, la búsqueda de respuestas que no se queden solo con lo que nosotros decimos es decir que hasta cierto punto sean auto-didactas en cuento a información nueva.
También hacer de su conocimiento la funcionalidad y utilidad de los conocimientos para que una vez adquiridos sean significativos y no los olviden ni estén inertes en su mente, cuando están en constante actualización y forman parte de su vida estos conocimientos y el objetivo de la educación y nosotros los docentes se habrá cumplido de forma satisfactoria, el mayor éxito que podemos obtener de este hecho es saber que no pasamos desapercibidos en la vida del alumno, por el contrario le brindamos herramientas para hacer de sus conocimientos, conocimientos útiles.

El conocimiento Frágil

De acuerdo al texto leído puedo rescatar las 4 variables que caracterizan al conocimiento frágil que son:

* Inerte

*ingenuo

*olvidado

*Ritual

cada uno de estos tienen características especiales que al fin de cuentas no dejan de ser parte del conocimiento frágil, este tipo de conocimiento no llega a ser significativo en ningún momento de la vida del alumno ya que no construye su conocimiento, solo es repetidor en algunos casos y en otros pasa totalmente desapercibido, es tarea del docente erradicar este tipo de situaciones o por lo menos minimizarlas, promoviendo la participación, la verdadera construcción del conocimiento, la investigación, reflexión crítica, gusto y utilidad por lo aprendido, de esta forma los conocimientos adquiridos serán para la vida y no para un rato.

Considero que la reflexión y comparación entre la teoría vista en las clases y la práctica mediante las jornadas de observación nos dejan la suficiente experiencia de corroborar lo que los textos nos dicen con la realidad en las escuelas.
En especial en este trabajo donde hablamos de las formas de enseñanza, actividades que realizan los alumnos y los instrumentos que se utilizan por mencionar algunos aspectos, muchas de las veces coinciden ambas opciones y en otras ocasiones  la realidad es totalmente diferente estas variaciones se deben a factores externos como el contexto, los alumnos y en la mayoría de los casos concluimos que es la responsabilidad del docente y su capacidad de innovar y decidia  de cambiar los aspectos negativos en su forma de enseñanza.